为什么池田学园池田高中的教材和其他学校不一样？

池田学园池田高中是日本最先进的教育模式“SSH”的指定学校。为了刺激学生的求知欲，培养未来的研究者。该校除了实施了普通的高中课程以外，还采用了自主研发的特色授课科目“超级科学”，甚至还使用了自主编写的教材。

“超级科学”科目又细分为以下几个科目：全球科学Ⅰ、全球科学Ⅱ、アサーション（培养高情商的沟通能力）、ソフィア（培育睿知的英才教育）、课题研究Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

一、以“全球科学Ⅰ”的知识为基础,学习科技和社会两门学科科学素养的基础。

二、通过在大学和企业的小组研修和实地考察，主动扩展对科学探究的兴趣、关心和知识，通过与老师的对话深化内容。

一、致力于培养能够适应信息化社会的科学研究者和技术人员。

二、利用计算机学习图像处理和数据分析等从基础到应用的知识，培养信息化素养。

三、灵活运用在1年级课题研究中展开的数据处理、论文的制作、演讲等等，谋求数理化教育的进一步深化和扩展。

一、在有关科学技术和生活关系的方面，对保健，家庭，地理，历史，公民等选修内容进行发展性调整。有关科学技术的进步和人类社会关系的方面，通过身边的题材，跨学科的授课。谋求提高作为全球科学领导人的资质。同时也有涉及科学伦理的内容。

二、不只是单纯地学习知识和技术，而是以课题探究型的讨论形式培养综合的科学素养。教师负责设定主题和辅助讨论等工作。

三、使学生对身边的社会抱有兴趣、关心和疑问，采用SDGs的视角，通过科学探究，掌握作为活跃在国际社会的科学人才所必需的素养。

高中1年级学生在课题研究的定向培训后会找到自己想学习的方向。从而分成以下10个班级进行课题研究（各个班级会细分为小组，对多个主题进行研究，以便学生能够自主设定主题）。

科学思考班①、科学思考班②、科学创成班、数学班、物理班①、物理班②、化学班、地象气象研究班、生物班①、生物班②

一、自主探索课题，通过小组的共同研究提高协作性，科学地解决课题。设定1年后具体的未来场景(目标)，培养作为拥有“解决未来”的能力的科学型人才的素养。

二、开展探究活动，不仅用日语，还用英语发表研究成果，提高语言能力和表达能力，培养活跃于国际社会的科学技术人才。

三、高中1年级~ 3年级通过在同一课题研究班所属的不同年龄群体中进行活动。在高中1年级实践对话式的深入学习，学习主体性、协作性、科学的思考力和判断力的基础；在高中2年级谋求深化；高中3年级将研究成果写成论文，提高应用各种科学知识和技能的能力。

四、根据需要，利用大学、研究生院的研究室内的设施进行高层次的研究内容。通过接触大学、研究生院和尖端企业的研究，学习对研究的协同性、多样性、知识、技能，并通过与海外合作学校的交流培养国际性。

五、在研究发表过程中，掌握迄今为止所学的表现能力、运用信息化思维和数学思维来处理问题的态度。与附设的中小学校合作，通过在中小学校的“课题研究”和SSH讲座的“科学实验室”合作，在课程中进行观察和实验学习，加深对科学的兴趣与关注，通过探究活动提高科学的思考力和判断力，培养自主性和协作性。

与大学·研究生院建立联系，在本校教师的指导下进行实验·观察、数据分析等，并获得大学·研究生院研究人员的支援(在大学·研究生院讲课、亲临本高中授课、指导·建议、实验·观察)。

第2学期举办“课题研究中间发表会”，第3学期举办“英语演讲发表会”和“SSH学生研究发表会”。

关于英语演讲的制作，在接受英语系指导的同时由学生自己制作，必要时接受合作大学研究人员的建议后完成。年底，把研究成果归纳为科学论文，并完成课题研究报告书。