自由学園最高学部（大学部）

自由学园最高学部由相当于大学学部的4年制课程以及相当于短期大学的2年制课程（仅限女性）构成。专门从事自由艺术。

因为没有得到文部科学省的一条校认可，所以在法令上不是学校教育法第1条中的大学，而是被分类为第135条中的各种学校。另一方面，大体上受到相当于大学学部、短期大学的待遇，修完2年级课程的人中也有编入大学学部，修完4年制课程的人中也有升入研究生院的学生。只从高等科内部升学，不招收外部生。

男性只能选择4年制课程，女性可以选择4年制课程或2年制课程。

自由学园最高学部

教育理念

真正的自由人:成为有生命的管理者

自由学园最高学部作为自由学园一贯教育的最终课程，以基督教精神为基础，通过学问、研究和生活实践，培养具备成为社会优秀生活者、塑造者资质的“真正的自由人”。

这里所说的真正的自由人，换句话说就是“有生命的经营者”。我们不是自己获得的，而是要灵活运用被赋予的“生命”，让自己成为自己的主人，也就是说，我们肩负着面向自由经营生命的课题。所谓真正的自由人，就是珍惜所有的生命，利用自己的生命，为改善社会做出贡献的人。

最高学部要求学生通过基于高尚的人道主义精神的人文教育和超越特定专业框架的研究活动，直面生命经营这一课题，“实践生命”。我相信，这段经历会成为培养新素养、开拓新时代的原动力。

研究・实习课程

研究·实习课程追求与生活相关的主题作为研究或实习。各种各样的学问，一边活用各自的专业性，同时互相补充，一边在学际上被挖掘。这是自由学园开学以来进行的方法。

实习的代表性的授课是1·2年级的「生活经营研究实习」。根据自治的精神，通过学园运营进行的这个学习，在小组互相合作的同时进行的事能得到高（贵）的成果。另外还有“自然探索实习”、“日本的饮食、勇气米制作和分发”、“日本的里山、里川、里海和地域设计”等。

3、4年级学生的“跨领域研究”、“经营实践研究”与一般所说的研讨会或研究室讲座相似，但在自由学园最高学部，并不是由学问的专业领域来划分，而是由多个专业领域的教员担任，对于学生发现的研究课题从各种各样的观点追求。可以说这是一种积极利用以生活为基础进行教育的自由学园特性的制度。另外，现代社会存在的历史问题已经不能仅从特定专业领域的观点来解决，也不能说明。小组从各种角度讨论的这个学习是从最高学部向社会的挑战。

对于1、2年级的学生，将到高等科为止的学习与在最高学部的广泛学习的可能性联系起来，以不陷入子最优思考为目标，研究的桥梁讲义“领域总体观”“方法论基础·人类论”“feel”度研究基础”设置。特别是在一年级开始进行的“领域总观”中，通过了解人文、社会、自然、形式科学的特色，让学生能够预先理解学问根底的思考方式，从而指导学生学习学问。

校园生活

在中学、高中培养起来的自由学园的生活方式

集结社团活动、学园运营、宿舍生活的成果

虽然人数很少，但有个性的体育部、积极活动的管弦乐队等，是举行很多俱乐部活动的最高学部。以尼泊尔工作营为首的海外交流和国内的地区活动也很活跃。

毕业后发展路线

被社会广泛认可并活跃的毕业生

值得一提的是离职率极低。

我们有“选择的自由”。

这些自由不仅是为了自己，也为了他人和社会

掌握行使的气概。

在现实社会中受到好评的是其高尚的伦理观。

通过跨领域研究和生活经营研究实习，自由学园学生不停留在纸上谈兵，掌握“真正的学习能力”。也有学生通过“鸿沟制度”和“校外研修制度”开拓自己的未来。表示社会需要这种能力的数字是“就业内定率94.5%”（2015年~2019年毕业的4年课程4年级），表示在每天的学园生活中培养出来的问题解决能力的是“离职率9.6%”（2015年~2019年的5年，最近3年的7.3%）。

各界就业支援体制

就业支援体制由学园内外、毕业生组成。其中之一是“该学会·毕业生（都是最高学部的同窗会）职业支援委员”。他们通过与最高学部职业支援室的紧密合作，特别是对3年级、4年级学生进行前途咨询、提供企业信息、修改申请表、模拟面试等就职支援活动。在各界活跃的毕业生的招聘信息也及时提供，也对应着对前辈的企业访问。另外，最高学部家长会的各位也在提供包括招聘在内的信息和个别前途咨询上给予了协助。